Vědci zkoumali údaje od 20 tisíc lidí z několika zemí, aby zjistili, zda pořadí narození skutečně ovlivňuje inteligenci. Rozdíly existují, dají se změřit, ale jsou mnohem menší, než naznačují rodinné vtipy.
Psychologové z univerzit v Lipsku a Mohuči provedli rozsáhlou studii, která má odpovědět na otázku trápící rodiny po celém světě. Použili detailní psychometrické testy u 20 tisíc lidí pocházejících z rodin různé velikosti a z různých sociálních prostředí. Zajímaly je dvě hlavní oblasti: inteligenční kvocient testovaných osob a jejich osobnostní rysy v modelu takzvané Velké pětky.
Klíčová otázka zněla, zda pořadí narození v rodině má trvalou souvislost s fungováním mozku a charakterovými rysy, nebo jde pouze o mýtus opakovaný při rodinných setkáních. Výsledky přinášejí překvapivě střízlivé závěry, které bourají některé zažité představy.
Co přesně vědci zjistili o IQ prvorozených
Nejvíce emocí vyvolává část výsledků týkající se inteligence. Výzkumný tým zjistil, že osoby narozené jako první dosahují statisticky o něco vyšších výsledků v IQ testech než jejich mladší sourozenci. Průměrná převaha nejstaršího dítěte činí přibližně 1,5 bodu IQ a mírně vyšší šance na lepší výsledek v testech než u dalšího dítěte.
V rodině se dvěma dětmi má nejstarší asi 52procentní pravděpodobnost, že v testech inteligence dopadne lépe než mladší. To je na první pohled drobnost, ale při analýze velkých skupin lidí se ukazuje jasný vzorec. Rozdíly se nejzřetelněji projevují v konkrétních oblastech:
- bohatší slovní zásoba
- plynulejší zacházení s abstraktními pojmy
- větší svoboda v uvažování vyžadujícím propojování faktů
- lepší výsledky v verbálních testech
- rychlejší porozumění složitějším instrukcím
- schopnost snadněji vysvětlovat komplikované jevy
Efekt se udržoval jak při porovnání sourozenců vychovaných pod jednou střechou, tak u osob z různých rodin s podobným sociálním zázemím. To ukazuje, že jde skutečně o systémový jev, nikoli náhodu.
Není to o genech, ale o každodenním fungování domácnosti
Vědci zdůrazňují, že nenašli důkazy, že by převaha nejstaršího dítěte vyplývala z biologie. Jde spíše o to, jak funguje domácí mikrosystém, především v prvních letech života dítěte. První dítě dostává na startu něco, co mladší sourozenci už nezažijí ve stejné podobě: stoprocentní pozornost rodičů.
Celá rodičovská energie – ať už péče, nebo stres – se soustředí na jedno miminko. To znamená více rozhovorů, více vysvětlování světa, více času na společné čtení, jazykové hry, prohlížení obrázkových knih. Nejstarší dítě často přebírá roli přirozeného „druhého učitele“ v domácnosti, a role vysvětlovatele a průvodce posiluje jeho vlastní poznávací schopnosti.
Tento efekt „učitele“ je vidět už tehdy, když starší dítě vysvětluje pravidla stolní hry, pomáhá s domácím úkolem nebo provádí mladší sourozence novým prostředím. Mozek, který neustále něco vysvětluje, si sám třídí informace, rychleji zachytává souvislosti a upevňuje znalosti. Neurologové poukazují na to, že aktivní vyučování nutí mozek vytvářet pevnější neuronální spojení než pouhé pasivní učení.
Mladší děti mají méně odpovědnosti, ale více příležitostí k pozorování
Dítě narozené jako další vstupuje do domova, kde se pozornost rodičů okamžitě dělí. Dostává péči a něhu, ale už funguje v existující struktuře: je tu starší sourozenec, jeho zvyklosti, denní rytmus, způsob komunikace s dospělými. Mladší sourozenci častěji plní roli pozorovatele.
Vidí, jak starší sestra nebo bratr dělá rozhodnutí, vyřizuje věci s dospělými, něco vysvětluje ostatním. Zkušenost „být zodpovědný“ přichází později, a někdy se vůbec neobjeví s takovou silou jako u nejstaršího. Výzkumníci upozorňují na zajímavý psychologický detail: mladší děti poměrně často podceňují hodnocení vlastní inteligence ve srovnání se starším sourozencem.
Z jejich perspektivy to byl vždycky starší, kdo něco uměl dřív, rychleji četl, lépe počítal – a tento obraz se snadno upevní, i když pozdější výsledky ve škole jsou velmi podobné. Doktor Martin Weber z univerzity v Lipsku vysvětluje, že tento sebeobraz může přetrvávat až do dospělosti a ovlivňovat profesní volby.
Osobnost zůstává nezávislá na pořadí narození
Část rodinných vyprávění tvrdí, že nejstarší jsou od přírody zodpovědnější a přísnější, prostřední děti „neviditelné“ a nejmladší vzbouřené a rozmazlené. Data z této studie takové schémata nepotvrzují. Vědci prověřili pět hlavních dimenzí osobnosti v modelu Velké pětky:
- extraverze
- svědomitost
- příjemnost
- emocionální stabilita
- otevřenost vůči zkušenostem
Po zohlednění věku, pohlaví a sociálního pozadí se ukázalo, že místo v pořadí narození nemá prakticky žádný vliv na žádnou z těchto dimenzí. Rozdíly, které se objevily, se vešly do hranic statistického šumu. Být prvním, druhým nebo pátým dítětem v rodině neformuje osobnost – rozhodují jiné faktory, jako temperament, vztah s rodiči a životní zkušenosti.
Profesora psychologie z univerzity v Mohuči tento výsledek překvapil, protože populární psychologie dlouho tvrdila opak. Výzkum ale jasně ukazuje, že stereotypy o „odpovědném prvorozeném“ nebo „rebelském nejmladším“ nemají vědeckou oporu.
Co z toho vyplývá pro rodziče a děti samotné
Rozdíl v řádu 1,5 bodu IQ nerozhoduje o životním úspěchu ani o tom, kdo v rodině bude „mozkem operace“ a kdo „uměleckou duší“. Důležitější je, v jakých podmínkách má každé dítě šanci rozvíjet svůj potenciál. Pro rodiče z výzkumu plynou jednoduché závěry.
Stojí za to vědomě zapojovat mladší děti do rozhovorů, vysvětlování a úkolů, a ne jim jen dovolit dívat se ze strany. Dobré je povzbuzovat starší sourozence k vysvětlování, ale bez přenášení plné odpovědnosti za mladší na jejich bedra. Hodnocení dětí optikou stereotypů „nejstarší – zodpovědný“, „nejmladší – nevážný“ jim může prostě škodit.
Dospělí lidé často nosí v sobě „nálepky“ připsané jim v dětství: nejstarší – ta rozumná, nejmladší – ta méně organizovaná. Výsledky ukazují, že takové etikety mají slabou oporu v datech. To, jak dnes funguješ v práci a vztazích, je výsledkem mnohem širší historie než pouhé pořadí v rodinné kronice. Možná by stálo za to přehodnotit, jak moc nás tyto dětské role stále ovlivňují?
